Modele de abordare la nivelul întregii școli a elevilor în risc

Descriere

PREZENTARE CARTE

În contextul schimbărilor socio-culturale majore ale actualului context istoric, sistemele educaționale tradiționale se confruntă cu solicitări și provocări extrem de diverse. Școala, ca instituție, și educația, ca proces, din perspectivă modernă, au nevoie de reformare. Acest previzibil destin al școlii moderne nu se datorează faptului că funcțiile nu mai sunt necesare în construcția societății, ci, din contră, faptului că aceste funcții necesită o diversificare exponențială.

Rolurile școlii au devenit din ce în ce mai diverse, deoarece școlile nu mai sunt doar instituții cu obiective de instruire formale, ci ele sunt chemate să-și exercite cu responsabilitate rolul formator, să devină și să acționeze ca mediu esențial pentru socializare și aculturație.

Din această perspectivă, comportamentele inadecvate ale elevilor nu mai pot fi interpretate doar ca deviații de la normele sociale. Ele reprezintă strategii ale copiilor de a face față diferitelor situații problematice, comportamente sociale particulare învățate. Totodată, aceste comportamente pot fi abordate de către specialiști ca mesaje, indicii ale unei socializări și abordări disciplinare inadecvate.

Doar în măsura în care cauzele și funcțiile comportamentelor indezirabile sunt identificate adecvat, putem dezvolta și implementa strategii și metode de intervenție psihopedagogică adecvate și eficiente.

În această carte dorim să explorăm manierele eficiente de rezolvare educațională și disciplinară a problemelor elevilor, prin abordări unitare, comprehensibile și consistente la nivelul întregii școli.

Vom prezenta câteva concepte relevante pentru această temă, cum ar fi psihopatologia developmentală, vulnerabilitate și reziliență, perspectiva ecologică asupra copilului, precum și funcțiile și rolurile școlii și strategiile utilizate. De asemenea, vor fi prezentate și explorate nivelele de intervenție în școală și paradigme și modele de intervenție la nivelul întregii școli.

Vom discuta principiile și caracteristicile unei comunități terapeutice care pot fi extrem de eficiente în abordarea terapeutică a diferitelor tipuri de populații vulnerabile, în cazul acesta copii și tineri în risc pentru delincvență juvenilă.

În ultimă instanță, vom lua în discuție oportunitatea transformării mediului școlar într-o reală comunitate terapeutică.

DESPRE AUTOR

Dr. Ioana Dârjan este lector în Departamentul de Științe ale Educației, al Facultății de Sociologie și Psihologie a Universității de Vest din Timișoara. Este licențiată în Psihologie și Pedagogie, doctor în Psihologie al Universității Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca. Ioana Dârjan este Psiholog Principal supervizor în Psihopedagogie Specială și este LSCI senior trainer, acreditat de către Institutul LSCI din Statele Unite ale Americii. Carierea sa profesională, academică și științifică este centrată pe abordarea educațională și terapeutică a copiilor și tinerilor cu tulburări emoționale și comportamentale, educare și disciplinare pozitive, terapie cognitiv-comportamentală și terapia tulburărilor de limbaj. Este autor și co-autor de lucrări care vizează aceste topici și director de programe postuniversitare de formare și dezvoltare continuă și training-uri pentru profesori și specialiști din domeniul educațional.

Este membru fondator al Centrului de Asistenţă și Integrare Psihopedagogică şi al Clinicii de Terapii şi Consiliere Psihopedagogică ale Universităţii de Vest din Timișoara.